<<<Вступление

Психокоррекционная и развивающая работа с детьми

Интерес к практической психологии в настоящее время велик и не случаен. Решение сложных задач воспитания и обучения зависит в значительной степени от профессионального мастерства воспитателя и учителя. Уровень этого мастерства определяется психологической подготовкой педагога, его стремлением к сотрудничеству с психологами, работающими в учреждениях образования – детских садах, школах, лицеях, гимназиях, интернатов. Именно такая совместная деятельность педагога и психолога обеспечивает индивидуальный подход к ребенку на основе понимания его психологических особенностей, позволяет своевременно выявить нарушения в психическом развитии и поведении ребенка и оказывать ему необходимую психолого-педагогическую помощь.

В данном разделе представленные книги  раскрывающие  содержание и формы организации психологической коррекции, позволяющие повысить возможности ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми, на раскрытие его потенциальных творческих резервов.

Авторы книг надеются, что они помогут будущим специалистам и работающим педагогам овладеть системой основных понятий психологической коррекции, ознакомиться с практикой коррекционной работы, сформировать адекватные представления о роли и месте этого вида деятельности в общей психолого-методической работе с ребенком. 

Виневская, А. В. Метод кейсов в педагогике: практикум для учителей и студентов / Анна Виневская; [под. ред. М. А. Пуйловой.]. – Ростов на-Дону : Феникс, 2015. – 141 с. : ил. – (Библиотека студента).

Метод кейсов, или case study, — изучение проблемной ситуации на основе известных случаев, фактов из реальной жизни. Пособие включает два раздела: в первом предлагается схема составления и решения педагогических кейсов, а во втором приводятся сами кейсы и ситуации (свыше 50),  даётся своего рода тренажёр для практической работы педагога. Для анализа предлагаются кейсы различной тематики: взаимодействие педагога с детьми, имеющими определённые нарушения развития, взаимодействие педагога и учащихся в конкретных учебных ситуациях, взаимодействие педагога и родителей. .Наличие ответов к части заданий даёт возможность сравнить собственное решение проблемной ситуации с успешным её решением в соответствии с методом кейсов. Кейсы и ситуации, приведённ

<<<Вступление

Школа самовыражения

Почему школа? Существует несколько значений понятия «школа». Это, прежде всего, учебное заведение, а также система, направление в науке, культуре, образовании и других социальных областях. Есть еще одно значение - это выучка, достигнутый опыт.

Нередко в объяснении этого слова появляются и негативные оттенки, которые основаны на отрицательных сторонах строгой, негибкой стандартной системы: «школить» - значит придерживаться строгих правил поведения, муштровать. Все это социально присвоенные значения данному важному и многоплановому понятию. В школе самовыражения слову «школа» придается иное значение - «Мудро мыслить, благородно действовать, тонко чувствовать». В учебном заведении Яна Амоса Коменского (1592-1670) висел лозунг, аббревиатура которого представляет собой слово «школа» и близка приведенной фразе по содержанию.

Школа самовыражения - открытая, подвижная система. Ее содержание зависит не от жесткой программной структуры, а от реальных ситуаций, реальных проблем социальной среды, в которой находятся дети. Внутренняя свобода ребенка - огромный резерв его саморазвития и совершенствования. Что мы понимаем под свободой?

Прежде всего, свобода - это самосозидание. Иногда неуправляемость путают со свободой, но последняя отличается полезностью для ребенка. Неуправляемость же основана на стремлении ребенка к саморазрушению, она нередко связана с эмоциональной неустойчивостью, непоследовательностью, упрямством, агрессией. Свобода действий обусловлена внутренней уравновешенностью, спокойствием, чувством защищенности, легкостью, полнотой проявлений чувств, умением самовыразиться.

В этом разделе  Вы найдете книги  для педагогов, воспитателей, учителей начальных классов, педагогам дополнительного образования, а также родителям  по развитию, оздоровлению и взрослению детей.

Баширова, Н. А. Ребенок без папы: решение проблем неполной семьи / Нина Баширова. – Санкт-Петербург : Наука и техника, 2007. – 272 с. – (Саквояж эскулапа).

Неполная семья - явление, к сожалению, нередкое в наши дни. В своей книге психолог и педагог Нина Башкирова рассказывает о таких животрепещущих вопросах, как воспитание ребенка в этой ситуации, психологические проблем

<<<Вступление

Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности современного специалиста

Представленные в разделе книги рассматривают актуальные вопросы инновационного развития профессионального образования, проблемы психолого-педагогического обеспечения профессиональной деятельности современного специалиста, инновационные формы личностного и профессионального развития учащихся в образовательном процессе, роль и место информационных технологий в современном образовании, современные тенденции образования в профессиональной подготовке высококвалифицированных кадров.

Издания предназначены работникам профессионального и общего образования, аспирантам, студентам профессиональных образовательных учреждений.

Борытко, Н. М. Диагностическая деятельность педагога: учебное пособие / Николай Борытко; [под ред. В. А. Сластенина,  И.А. Колесниковой]. – Москва : Издательский центр "Академия", 2008. – 288 с.- (Профессионализм педагога).

В пособии диагностика впервые представлена как способ гуманитаризации образования и составляющая профессиональной деятельности педагога-практика. Объясняются не только особенности, принципы и содержание, но и трудности, противоречия и риски диагностической деятельности, пути совершенствования диагностической культуры педагога. Для студентов педагогических специальностей высших и средних профессиональных учебных заведений, слушателей системы повышения квалификации и переподготовки работников образования. Как справочно-методическое пособие может быть полезно педагогам и использоваться в работе методических служб учреждений и органов управления образованием.

Булатова, О. С. Педагогический артистизм: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений / Оксана Булатова. – Москва : Издательский центр "Академия", 2001. – 240 с.

В учебном пособии раскрываются основы педагогического артистизма как необходимого компонента педагогического профессионализма и мастерства. Дана методика диагностики и формирования качеств творческой личности  - образное мышление, наблюдательность, умение владеть своим телом, речевая выразительность, а также  представлен опыт театральной педагогики в деле профессиональной подготовки учителя.

Автор надеется, что убежденность и вдохновение, с которым написана книга, передадутся  читателям, а ее практическая часть поможет в раскрытии артисти